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SACでスペイン語で数学を教える、26、4年間、この国にあった。 彼女の家は、以前グアナファト、メキシコだった。彼女はコンピューター·プログラマーとして、おそらく、インターネット上で動作するように望んでいる。 その目標の促進では、彼女は過去2年間のためにサン·アントニオ·カレッジに在籍されています。しかし、数学は、それは結局のところ、彼女のために外国語の内側外国語のようなものとなっています。 概念は不可解なわけではありませんので。 彼女は十分に明るくないではありませんので。 彼女は英語でもっぱら教えて完全に技術的な概念を把握することはできませんので、しかし、彼女は私に言った。誰かが彼女に概念を説明した場合Spanishasで物事が明確になっdoingthenされています。 あなたは、数字は普遍的なものが、それは数学の概念を取得する言語を理解するために英語力のいくつかのレベルを取り、参照してください。彼は働く場所だから、私の帽子には、2つのもののため、オフにだ。 まず、彼らの仕事は、ドアを通って歩く適格生徒​​を教えることであることを実現する。 そして、第二に、一部の学生を教えることは学ぶことは、彼らが準備を意味することを実現するため。そして第三の事:それはthegaspを伴う場合でも、この修復を行うことについて臆病されていない sの言葉! それはスペイン語、K12公立学校では、常に論争のいくつかの測定を引き出すために管理するの使用となります。秋からは、サン·アントニオ·カレッジは、より高度な数学のコースへのブリッジとしてそれを必要とする人のためのスペイン語で代数と初等代数のコースへのイントロを提供します。 彼らはどこで英語を学びます。はい、一般的にはK12のバイリンガル教育と同様に、スペイン語で教える数学は英語で教えクラスに移動する準備ができて取得するにはコアコースに進行するための方法として、移行と見られている。これは、パイロットプログラムです。数学ラボを調整し、大学でカリキュラム開発で動作オチョアは、必要性を見ている。Spanishspeaking学生はしばしば研究室で彼に近づいた。 繰り返しになりますが、しないの概念はあまりにも遠くその上にあったので、英語で説明したとき、彼らは技術的な用語を理解できなかったので。彼は、アラモの大学で芸術と科学の学部長に、その後社長にピッチを作った。nobrainer、両方の男性は、私に言った。チーグラーは、学生の人口はおよそ50%ヒスパニックであり、それは単に英語がまだハードルだった誰のためのものに手を差し伸べるために理にかなっていると指摘した。私たちは、公立学校を介して行っている学生をSpanishspeakingの一般的ではない、ここで話している。 主に、我々は彼らのキャリアの見通しを改善するために大学で相対新人、メキシコや他のラテンアメリカの国民の話をしている。英語は、障害物のに十分なことができます。 変数は、合理的な指数とスペイン語で教えられていない平方根を理解しようとして追加します。 しかし、 EQUIS cuadradoを(Xの二乗)と言うと、理解が始まる可能性があります。同様に前に高校数学を教えてきたオチョアは、スペイン語で、これらの概念を説明したが、その後英語に翻訳されます。これへのオブジェクトは、公共機関ではスペイン語で行われている? 繰り返しになりますが、移行を考えています。 3 languages​​Englishに堪能コミュニティの専門家、、スペイン語、数学をhighfunctioning思う..
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