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TRACEオンラインライティングセンター博士課程の学生の前にいくつかの時間は、私の二次的、包括的な学校での情報通信技術(ICT)に関する教員の意見を調査した。 彼女の最初の質問の一つであった 'ICTは水準を引き上げるか?' 私の即答は、教師が基準を引き上げる、ありませんでした。 私は、学生がコンピュータを使用するとき、彼らはペンと紙で書くときよりも多くの間違いを犯すことを書くために説明することにしました。 製図ツールとしてコンピュータを使用する場合でも、学生は手で最高のコピーを書いてないときに比べてスペル、大文字と段落組織でより多くの間違いを犯す。 だからコンピュータは、我々はリテラシーの基本的なレベルを意味する基準であれば、基準を上げないでください。英国における英語教育の一般的見解は、我々は時間の読書の物語の多くを費やした後、自分自身の物語を書くために私達の学生を求めるということです。 現実には、私たちのカリキュラムは、年に一度、多くの学校で子供たちが唯一の創造的な物語の執筆に従事することをそんなに変更されました。 そして、それは特に子供、男の子は、彼らが読みたいようなものに似た話、特に物語を作成する作業を楽しむように見えることを考えると、興味深い。 教師として、彼の意見では、完全にどうなるかを書くという行為で失った少年を見てより良いもの、究極のホラー/アドベンチャー/犯罪の話はありません。 創造性は、子供たちが英語カリキュラムについて最善を楽しむものです。 子供は違いはありません。 その犯罪の物語や詩が書かれると、子供たちは観客のために必死であり、彼らは常に評価教師よりも観客の多くを必要とする。 ICTそれはHTMLを学習し、Web上でいくつかの領域を取得することは比較的簡単だ出番それは、出版社を印刷するための無限の提出の強打ハードに比べて、だ。 それはまた、あなた自身の出力を制御する独自のグラフィックを担当すると、独自の編集プロセスの制御を取るために満足している。 しかし、子供たちはまた、学校のサイトを介して、またはネット上で子供のようなサイトを通じてのかどうか、視聴者の見通しを必要とする。子どもたちが物語を書いて楽しんでいる間、彼らは年を取る特にとして、詩の執筆によってしばしばひるむです。 詩を書くことではなく、意味や表現で声を出してそれを読むだけでなく、内気な14歳のグループを鼓舞するために、私はそれを見つけた方法は難しい想像してみてください。 学校のウェブサイトには、公開のためのエンドポイントとして、非常に成功している。書くためにコンピュータを使用するときに子供の仕事は文法しばしばずさんであるようにコンピュータは、水準を上げないでください。 しかし、このだらしの理由の一つは、出版の準備や観客によって鑑賞の膨大な興奮と熱意です。 改良されたリテラシー、執筆のナットとボルトの制御は、私たちの学校では重要です。が、部屋も創造的なプロセスを刺激するためにICTを使ってのユニークな利点のために発見されなければならない。キャリーマクミランは、デボン、英国では2003年1月における二次の英語の先生はサマセットキーステージスリー(年齢1114用)英語戦略コンサルタントとして新しいポストを取るということです。
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